Práctica 1. Teoría de la Gestalt. Esperanza Fernández

Práctica 1. Teoría de la Gestalt.

1.   Selecciona, incorpora y comenta en un documento Word, dos ejemplos diferentes para cada una de las leyes visuales de la Gestalt.

La Gestalt defiende que al percibir vemos directamente los objetos y no vemos cualidades inconexas sino pluralidades cualitativas organizadas en forma de cosas. Según esta teoría, existen seis factores principales que determinan cómo los elementos de los patrones son agrupados por el sistema visual, también llamados principios o leyes de la Gestalt: proximidad, semejanza, cierre, simetría, el destino común (es decir, el movimiento común) y la continuidad, entre otros.

      Ley de Proximidad:

o   Ejemplo 1: cuando subimos a un avión y vamos volando, al mirar por la ventana del avión hacia la tierra, todo lo que observamos nos parece un todo. En concreto, si observamos un bosque, aunque desde el avión nos parezca que hay un bosque frondoso y que todos los árboles están unos con otros, la realidad no es la misma.

o   Ejemplo 2: Cuando vamos al supermercado y vemos el escaparate recién colocado con todos los botes de tomate frito, lo percibimos como una unidad.

      Ley de Semejanza o Equivalencia:

o   Ejemplo 1: cuando vamos a la playa y el mar está en calma, tenemos la percepción que es todo de color verde, sin embargo, tiene diferentes tonalidades de color.

o   Ejemplo 2: vamos a una zapatería y vemos las estanterías repletas de calzado de hombre, mujer y niños, los elementos del calzado son similares ya que comparten muchas características.

       Ley de Cierre:

o   Ejemplo 1: el proceso de construcción de un edificio. Aunque el edificio no esté terminado, somos capaces de construir el esquema del edificio terminado, ya que el espacio del mismo ha sido delimitado por las vigas.

o   Ejemplo 2: al observar una foto deteriorada, antigua, en blanco y negro, aunque lo que aparezca en la foto esté incompleto, somos capaces de reconocerlo.

      Ley de la Simetría:

o   Ejemplo 1: Una sábana (ya sea redonda, rectangular o cuadrada) es simétrica.

o   Ejemplo 2: un espejo rectangular es una estructura sólida, consistente, por lo tanto es simétrica.

      Ley de Continuidad:

o   Ejemplo 1: Es de noche, miras al cielo y ves muchos puntitos brillando, son estrellas. La lejanía nos hace que nos imaginemos flores, animales y aun siendo estrellas separadas a miles de kilómetros, percibamos como una unidad un coche, un tigre, una niña, etc.

o   Ejemplo 2: una montaña de sal, claramente perceptibles en el primer término, se van degradando progresivamente hacia la parte superior de la montaña de sal, donde no podríamos reconocerlas si no fuese por la continuidad que parte del suelo. 

      Ley de la Experiencia:

o   Ejemplo 1: en España, cuando el semáforo está en rojo, indica que hay que pararse. En otros países donde los semáforos no existen, su interpretación con los semáforos, puede ser de cualquier manera, riendo, llorando, saltando, subiéndose al semáforo…

o   Ejemplo 2: según mis conocimientos, para encender la chimenea primero se le echan los periódicos y se enciende con una cerilla o mechero, una vez que ha prendido, se echan los troncos de madera para que se quemen con el fuego y de este modo obtener calor. Para otra persona, dependiendo de sus experiencias podrá encender la chimenea de igual o de forma distinta a la mía.

      Ley de la Figura-Fondo:

o   Ejemplo 1: el anuncio de televisión de Vitaldent. Si bien en el fondo del anuncio observamos las nuevas tecnologías “avanzadas” con las que trabajan en esta clínica y “lo buenísimas que son”, lo que más percibimos es a la chica que realiza el anuncio y sobre todo sus dientes.

o   Ejemplo 2: en general, las firmas de ropa como Gant, Lacoste, Emporio Armani entre otras, lo que resaltan de sus camisetas y camisas es su marca (logotipo con el que se identifica).

      Ley de Pragnanz o destino común:

o   Ejemplo 1: la percepción de la ladera de una montaña nevada a la luz del día.

o   Ejemplo 2: un billete de 20 euros, percibimos sobre todo el color y el número 20, ya que es más sencillo acordarse de que lo que lleva estampado el fondo del billete.

  

 2.   Busca en la red un recurso interesante sobre el tema de la percepción para alumnos de primaria.  

Recurso 1:

Taller de Plástica:

Web realizada por Néstor Alonso profesor del C.P.  de la Canal (Luanco-Asturias). Mediante animación flash presenta diferentes recursos: grandes artistas (Delaunay, Calder, Picasso), sitios de interés, ideas, escultura, foto, graffiti, cómic, multimedia, proyectos), actividades y experiencias con los alumnos.

http://www.xardesvives.com/plastica/

Recurso 2 en Inglés:

Neave:

Web de Paul Neave en la que explora y experimenta diseños interactivos para jugar con fractales, ir al planetario, dibujar en tres dimensiones...

Idioma: Inglés básico

http://neave.com/

Práctica 7. Tridimensional. Arcilla. Esperanza Fernández

PRÁCTICA 7. TRIDIMENSIONAL. ARCILLA. Esperanza Fernández-Henarejos Ros

A través de esta práctica vamos a fomentar la creatividad trabajando en tres dimensiones con arcilla. Voy a realizar un tablero de tres en raya con figuras de arcilla. El fin de esta actividad es explorar la arcilla: modelar, cortar, dar forma, unir, secar y pintar. 

Los materiales utilizados para la familiarización de la arcilla y de la creación de las figuras, son los siguientes:

·                     Agua.

·                     Vaso.

·                     Arcilla.

·                     Pinceles.

·                     Témperas.

·                     Rotulador.

·                     Lápiz.

·                     Goma.

·                     Regla.

·                     Cartón duro.

·                     Cola.

PASO 1: Elegir tema y tablero.  

Antes de trabajar la arcilla debemos seleccionar el tema de nuestro tablero de tres en raya así podremos estimar la cantidad de arcilla que vamos a emplear. El tema elegido son los animales, en este caso, los osos y las frutas (alimento saludable), en concreto las peras.

Pintar el tablero.

Dividir el tablero en nueve partes iguales.

Ahora un poco de creatividad.

PASO 2: Dar forma a las figuras.

Peras y Osos:

-Con las manos cortar trozos de arcilla y moldear hasta conseguir la figura y el tamaño deseado, en este caso, las peras y los osos. 

-Unir el rabito a la pera y con los dedos mojados en agua, alisar y eliminar cualquier imperfección en la superficie. 

-Con la ayuda de un palillo las peras y los osos están contentos. Para darle forma a los ojos de los osos y de las peras, he utilizado una tapadera de un bolígrafo bic.

-Destacar que he realizado un osito más y una pera más, previniendo de que se pudiese romper alguno.

PASO 3: Secar

Éstas figuras, los ositos y las peras las he dejado se secar al aire libre, aunque el proceso ha sido lento. Una vez secas, he comenzado a pintar.

PASO 4: Pintar

Con el pincel y con témpera de colores, he procedido a pintar las peras y los osos.

La arcilla va tomando forma:

Una vez que se han secado, con el pincel les he puesto cola.

Este es el resultado final de las tres en raya:

Para concluir, enfatizar que ha resultado una práctica muy divertida.

PRÁCTICA 7: PROYECTO TRES EN RAYA. CRUZ MARÍA LÓPEZ SALCEDO

PRÁCTICA 7

La práctica 7 consiste en realizar figuras de arcilla y un tablero de tres en raya. El tema que he elegido para hacer esta actividad ha sido un rebaño de ovejitas negras y blancas. En el tablero se ha simulado el camino de las ovejitas con pequeñas trozos de corcho y en cada espacio se ha puesto musgo, simulado hierba. Finalmente, alrededor de todo el tablero se han puesto piedrecitas blancas como si fuera el cercado de un pequeño corral. Los materiales que he empleado son los siguientes:

MATERIALES. 
- Cartón (30x30)
- Pasta cerámica Sio2 sin cocción, colores blanco y terracota
- Tijeras
 - Cutter
- Lápiz, goma y regla
- Pintura acrílica al agua (blanco, verde, negro y marrón)
- Pinceles
- Palillos
- Cola blanca
- Recipiente con agua
- Bolígrafo
- Piedrecitas blancas
 - Corcho molido
 - Musgo artificial
- Barniz endurecedor satinado

Realización de las figuras de arcilla

En primer lugar, amaso bien la arcilla para hacer el cuerpo dejando unos huecos para introducir las patitas. Una vez unidas, hago el resto de las partes de la oveja: cabeza, orejas, nariz y cola. Finalmente, con un bolígrafo voy simulando la lana haciendo pequeñas señales por todo el cuerpo de la ovejita, como se aprecia en las fotografías.

Una vez terminadas las figuras se dejan secar. Empiezo a pintarlas. Primero el cuerpo y luego los ojos. Tres de ellas serán blancas que representarán a un jugador y las otras tres ovejitas serán negras que representarán al otro jugador. Finalmente, protegeremos las figuras con barniz.

      

Realización del tablero

El tablero simula un pequeño corral, donde se puede ver diferentes caminos. Estos caminos se han hecho con pequeños trozos de corcho. En cada espacio que hay entre los caminos del tablero se ha puesto musgo, simulando la hierba. Finalmente, alrededor de todo el tablero se han colocado piedras blancas como si fuera el cercado de un pequeño corral.

Realización:
En primer lugar se midió con una regla las distancias entre los diferentes caminos y casillas del tablero.
Luego, se pintaron las diferentes casillas del tablero con pintura de color verde. A continuación, se echó cola blanca para añadir encima el musgo, los trocitos de corcho y por último las piedras blancas.

RESULTADO FINAL

Teoría de la Gestalt" - Cruz María López Salcedo

EJERCICIO 1

1. Selecciona, incorpora y comenta en un documento Word, dos ejemplos diferentes para cada una de las leyes visuales de la Gestalt

LEYES VISUALES DE LA GESTALT 

LEY DE LA PROXIMIDAD 

Este principio propone que objetos en un espacio específico tienden a ser vistos en grupo de acuerdo a la cercanía que existe entre ellos. Con este principio suelen formarse grupos de objetos que están próximos unos a otros. El observador no los considera como figura aislada sino como conjunto o agrupación. Es decir, se agrupan los elementos más cercanos entre sí.

Figura 1.En esta figura se agrupan los botones por el principio de proximidad y similitud (color)

Figura 2: En este grupo de santos, pintado por Fray Angélico. Está formando por tres grupos de cabezas en líneas horizontales, que se imponen por encima de las líneas verticales, los colores iguales, o cualquier otra ley de percepción. 

LEY DE SEMEJANZA

Los elementos parecidos son percibidos como pertenecientes a la misma forma.

Ante una variedad de objetos, el principio de semejanza expresa la tendencia a agrupar aquellos que son parecidos en su forma, tamaño o alguna  otra propiedad.

Figura 1: Esta figura se ve más fácil como seis columnas que como filas horizontales. Como hemos dicho, la percepción agrupa las figuras por su similitud de forma.

Figura 2: En esta imagen se muestran elementos semejantes los cuales estan agrupados en la primera por figura y en la segunda por color.  Se agrupan los elementos semejantes entre sí.

 

LEY DE PRÄGNANZ (LEY DE LA BUENA FORMA Y DESTINO COMÚN)

Cuando un grupo de objetos parecen moverse juntos se perciben como formando un todo.

Figura 1. En esta imagen vemos peces similares y próximos nadando en una misma dirección 

Figura 2: Las seis líneas paralelas que se agrupan como tres bandas verticales, constituyen una buena forma, ya que son simples, equilibradas y simétricas. Las dos curvas concéntricas que las atraviesan alternativamente, también tienen buena forma, y por ello se ven como una banda única y no como cuatro formas independientes. Es también el “destino común” de esas curvas, lo mismo que le sucede a la recta oblicua, lo que les proporciona unidad, a pesar de su interrupción

LEY DE CIERRE

Este principio se refiere a cómo la percepción tiende a cerrar o completar patrones incompletos. El ojo tiende a completar las imágenes incompletas.

Figura 1. Percibimos cuerpos humanos, a pesar de que sólo son secciones unidas

Figura 2:   las verticales paralelas, forman figura con las más distantes, y se perciben como tres zonas anchas por efecto de los pequeños segmentos horizontales que inician un cerramiento entre las verticales más separadas.

LEY DE LA SIMETRÍA

Los objetos o elementos que son semejantes o iguales entre sí, ya sea por su misma forma o color son percibidos por el ojo como una unidad.

Como vemos en estas dos imágenes, los elementos visuales que constituyen formas regulares, simples y bien equilibradas se consideran pertenecientes al  mismo grupo, o sea la propiedad simétrica.

Figura 1: Esta composición simétrica de Fray Angélico tiene un marcado equilibrio. Pero el genio pictórico del pintor sabe romper la simetría con pequeñas alteraciones formales, de luces, sombras y cromatismo variado, que le dan vida a la escena.

Figura 2: Se trata de una simetría doble, con ejes verticales y horizontales, aunque también pueden trazarse otros ejes en diagonal de 45°. Se denomina simetría respecto a un punto, centro de la imagen, que no sólo se oponen sus partes sino que las invierte, uniendo la inversión al giro.

LEY DE CONTINUIDAD

Los elementos que se agrupan en líneas rectas o curvas de forma continua tienden a percibirse como una unidad. Los mismos elementos en la misma posición relativa, pero no organizados linealmente no se perciben como una unidad.

Figura 1: En esta figura vemos una serie de piedras en un río, claramente perceptibles en el primer término, pero se van degradando progresivamente hacia la parte superior de la imagen, donde no podríamos reconocerlas si no fuese por la continuidad que parte de las primeras.  

Figura 2: Esta imagen presenta una xilografía del autor, titulada "Aula IV", que interpretamos por un ordenado conjunto de alumnos, en virtud de las más definidas formas de los primeros términos. Los primeros planos sí presentan figuras reconocibles y definidas, basado en ellas, y por extensión, continuamos interpretando como personas las formas confusas del fondo, que presentadas aisladas del conjunto, no serían identificables como tales.

LEY DE LA EXPERIENCIA:

 Se basa en como percibimos el mundo de acuerdo a nuestras experiencias.

Figura 1. Solo quienes están muy familiarizados con la imagen de este presidente norteamericano, podrá percibir a primera vista su rostro en el dibujo de León Harmon. Y  si todavía tienen dificultades para su percepción, lo podemos ver a mayor distancia o con los ojos entornados.

Figura 2: En esta figura, solamente los que están muy familiarizados con el alfabeto latino descubren la letra E, que sugieren las breves líneas en ángulos. Se pueden percibir hasta las líneas inexistentes que formarían la cinta regular de la letra. Si la presentación del experimento se hubiese hecho invirtiendo la forma, o girándola 90°, se ofrecería con mayor nitidez la interpretación perceptiva, y ello es debido a que en otra posición carece de valores significativos aprendidos por el experto en tipografía latina.

LEY DE LA FIGURA-FONDO

Es cuando la figura y el fondo se integran en la composición de manera que no se reconoce fácilmente quién es quién.

Cuando miramos a nuestro alrededor solemos ver objetos (o figuras) contra un fondo. El mismo objeto se puede ver como figura o como fondo, dependiendo de cómo se enfoque la atención. Mientras nuestros sentidos y nuestro cerebro actúe con normalidad, el mismo estímulo no se puede ver como figura y fondo al mismo tiempo, sino sucesivamente.

Figura 1.  En este cuadro de Magritte puede alterarse la interpretación de la escena; o es una paloma celeste que vuela sobre un cielo oscuro, o se trata de un fondo de cielo claro visto a través de un orificio en el lienzo, con forma de paloma, que nos permite ver el cielo claro al fondo.

Figura 2:   En esta obra del pintor milanés Arcimboldo se aprecia, alternativamente un conjunto de variadas frutas, expuestas en forma de florero, pero haciendo abstracción de las morfologías propias de cada objeto, y si miramos el conjunto como una unidad volumétrica, destaca una cabeza humana como retrato simbólico del otoño. Esa alternancia perceptiva, aunque implica otras claves de la visión, tiene como base perceptiva del concepto figura-fondo.

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA PARA LA REALIZACIÓN DEL EJERCICO 1

· http://psicologiagrupo658.blogspot.com.es/2010/11/imagenes-de-las-leyes-de-la-gestalt.html

·         http://personal.us.es/jcordero/PERCEPCION/Cap01.htm

·         http://crecimiento-personal.innatia.com/c-psicologia-gestalt/a-leyes-gestalt-ii.html

·         http://www.santiagoapostol.net/filosofia/percepcion.htm

·         http://kevindiseno.blogspot.com.es/2010/06/leyes-de-la-gestalt.html

EJERCICIO 2

Busca en la red un recurso interesante sobre el tema de la percepción para alumnos de primaria.

En este enlace encontramos un programa interactivo de percepción visual creado por José Bustillo Rendón y publicado en la página de Averroes de la Junta de Andalucía.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2007/09/12/0084/index.html

Se trata de un programa destinado al desarrollo de la atención y la percepción visual. Consta de cuatro actividades pertenecientes a diferentes apartados de la percepción visual, tales como colores, memoria visual, orientación espacial y formas.